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Cultura de la investigación y gestión educativa: Experiencias desde tres universidades colombianas
Palabras clave:
Ciencias militaresSinopsis
La evolución de los conceptos contemporáneos sobre las ciencias militares demanda un interés por la comunidad académica al interior de la Facultad de Ciencias Militares. Por esta razón, los investigadores de la facultad abordan dentro de los procesos académicos el posicionamiento de la cultura investigativa en la formación de los estudiantes y profesores. El interés se centra en el desarrollo de las competencias investigativas, como fundamento del proceso educativo, concentrando la atención en las percepciones y representaciones de los estudiantes y profesores sobre la ciencia, la tecnología, la investigación, y en particular las ciencias militares, para la realización de procesos de investigación formativa, el logro de trabajos de grado de calidad y de proyectos de investigación que impacten el campo del conocimiento militar, como un sistema de conocimiento relacionado con la sociedad, a través de mejoras y cambios sistemáticos en la formación académica y en los procesos de investigación.
La investigación traspasa las fronteras de las disciplinas particulares para conformar un todo integrado, multi, inter y transdisciplinar para las ciencias militares, eje central de la formación de sus profesionales. En ese sentido, Schmidt, (2014) reconoce que las ciencias militares son sociales porque la guerra es tratada como un fenómeno social y político donde se utilizan las ciencias sociales para lograr el éxito estratégico. Es así que las ciencias militares demandan investigación social. Para algunos, las ciencias militares responden a procesos de aplicación solamente de metodologías exactas y cuantitativas, parte de estos planteamientos son razonables, ya que en sí, la estrategia militar busca siempre la victoria en cada batalla. Sin embargo, también en ella intervienen aspectos culturales que afectan la sociedad en general. Los tipos de investigación, métodos y técnicas que se demandan no pueden limitarse a enfoques positivos, pues no son suficientes para explicar los fenómenos sociales, siendo necesario que las ciencias militares, como ciencia social, acudan a la investigación cualitativa e interpretativa de los asuntos políticos, jurídicos, educativos, entre otros.
Sin embargo, el asunto relacionado con las ciencias militares y la investigación en este campo del conocimiento, no es sólo metodológico, sino que su punto de partida está en la comprensión epistemológica, teórica e histórica de éstas; cuestión que en la actualidad es ampliamente investigada y analizada en el campo de la profesión militar, pero que depende de los debates epistémicos de las ciencias sociales y de su relación con las ciencias técnicas y las ciencias naturales.
Por tanto, cuando se determina el rol del investigador en ciencias militares se debe comenzar por asumir su orientación hacia la apropiación de una cultura científica del contexto en el que se encuentra inmerso. Desde este enfoque, las funciones y responsabilidades de los profesores e investigadores están también relacionadas con la cultura de la investigación en este campo específico; las competencias investigativas en cuanto a actitudes, valores e interés por la generación y el aporte social del conocimiento; de manera tal que se fortalezcan en el día a día sus habilidades para explicar y dar respuesta a las demandas de su entorno, necesitando de la colaboración de todos los que intervienen en el proceso de formación militar y profesional.
Para desarrollar las competencias investigativas y el proceso complejo de su formación, es necesario entender que investigar va más allá del saber una metodología, sino que hay que motivar a la investigación, posicionarse en la polémica epistemológica e histórica de las ciencias militares, y desde allí asumir valores relacionados con la profesión y la sociedad. El dominio del conocimiento actualizado de la ciencia o ciencias con que se trabaja la investigación es el punto clave de la cultura de la investigación. Es necesario comprender que la metodología de la investigación es el cómo, el qué, y para qué se investiga; que elaborar un objetivo es necesario, que sólo se puede formular cuando el objeto, el tema y el contenido es claro, lo que significa que es en la ciencia y para la ciencia donde se hace la investigación. Por tanto, sin conocimientos científicos y profesionales no hay investigación posible, y mucho menos reflexiones y aportes científicos y tecnológicos a la sociedad.
Capítulos
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Cultura, ciencia e investigación
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La cultura investigativa como proceso y resultado
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Un acercamiento al concepto de cultura de la investigación
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La cultura de la investigación como fundamento del diseño curricular
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Una mirada a la gestión en la educación de Colombia para pensar la cultura de la investigación
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La Gestión del Conocimiento y la cultura de la investigación en la educación
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Sistema de gestión para la consolidación de la cultura de la investigación: aspectos metodológicos e indicadores
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La investigación, su desarrollo e impacto en la Formación Investigativa del programa de Magíster en docencia e investigación universitaria de la Escuela de EducaciónExperiencias 2012-2015
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Publicado
noviembre 7, 2018
Categorías
Derechos de autor 2018 Sello Editorial ESMIC
Detalles sobre el formato de publicación disponible: PDF
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ISBN-13 (15)
978-958-59627-0-5
Fecha de publicación (01)
2016
Cómo citar
Cultura de la investigación y gestión educativa: Experiencias desde tres universidades colombianas. (2018). Sello Editorial ESMIC. https://doi.org/10.21830/9789585962705
